忌諱的，就是家長(zhǎng)的攀比心理，把社會(huì)上的那套不正之風(fēng)帶到孩子的學(xué)習(xí)中，不是真心實(shí)意地為孩子著想，學(xué)習(xí)成了家長(zhǎng)炫耀自己的資本，成績(jī)好了，就一好百好，就人面威風(fēng)，孩子成績(jī)稍有差池，就大動(dòng)肝火，諷刺挖苦無(wú)所不能，處于弱勢(shì)的孩子呢，只能忍氣吞聲，或逆來(lái)順受，或變相抗拒，結(jié)果呢？有的孩子變成了應(yīng)聲蟲(chóng)，沒(méi)有一點(diǎn)自己的主見(jiàn)；有的孩子我行我素，逆反心理加重，聽(tīng)不進(jìn)一點(diǎn)意見(jiàn)；更有甚者，有的孩子厭學(xué)，以致厭世。前車(chē)之鑒不能不引起我們的重視。其實(shí)學(xué)習(xí)只是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分，并不是全部，作為家長(zhǎng)所能給予孩子的，那就是足足的自信，無(wú)論任何時(shí)候，也不管什么場(chǎng)合，孩子都有“我能行”的決心，一個(gè)言敗的人是沒(méi)有什么不能克服的，一個(gè)充滿自信的人是不會(huì)不成功的。

手機(jī)帶來(lái)的便利和好處都很直觀，以至于一些人忽視了手機(jī)帶來(lái)的危害。有些人看似是在玩手機(jī)、玩電腦，實(shí)際上是被手機(jī)和電腦控制了，根本停不下來(lái)，什么事都不如玩手機(jī)、玩電腦重要。長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)影響視力、睡眠、精神狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

手機(jī)的每周使用時(shí)長(zhǎng)都有一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)于各類(lèi)APP的使用時(shí)間也有記錄，對(duì)照這些數(shù)據(jù)，看自己平時(shí)在哪類(lèi)APP花的時(shí)間多，是社交類(lèi)，還是游戲類(lèi)、視頻類(lèi)。手機(jī)上可以安裝一個(gè)限制手機(jī)使用的APP，或者是進(jìn)入青少年防沉迷模式，來(lái)強(qiáng)制控制自己玩手機(jī)的時(shí)間。

我們?cè)跓o(wú)用的軟件上耗費(fèi)了太多的精力，可以把那些沒(méi)有益處又相對(duì)浪費(fèi)時(shí)間的軟件卸載掉。手機(jī)頁(yè)面清清爽爽的，沒(méi)有無(wú)用的軟件，能減少自己在手機(jī)上浪費(fèi)太多時(shí)間。卸載無(wú)用社交，做好自己，因?yàn)槲磥?lái)那些你認(rèn)為的好友都會(huì)是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，控制住自己，越自律才越自由。先邁出卸載的一步，做到理性文明上網(wǎng)。

心理輔導(dǎo)和課業(yè)一樣重要，家長(zhǎng)有壓力，孩子們同樣也有。怎樣緩解壓力也是必修課。適當(dāng)?shù)膲毫?duì)于孩子的學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)，但過(guò)度的壓力卻是有害的，現(xiàn)在學(xué)生壓力太重卻不懂得去排解，這時(shí)候只有父母去引導(dǎo)。父母需要做的，就是幫孩子紓解情緒壓力，想辦法提升孩子的能力，為孩子創(chuàng)造一些成功經(jīng)驗(yàn)，讓孩子重新建立信心，相信自己能夠勝任學(xué)習(xí)這件事。

學(xué)校常年面向全國(guó)招收8-17周歲存在網(wǎng)癮、早戀、叛逆、親情冷漠、自卑自閉、打架斗毆、心理和人格異常、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問(wèn)題青少年。學(xué)校以教育轉(zhuǎn)化“問(wèn)題青少年”為辦學(xué)使命，以強(qiáng)烈的責(zé)任感，運(yùn)用科學(xué)的教育轉(zhuǎn)化體系，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化學(xué)習(xí)等，幫助這些青少年走出困惑，培養(yǎng)自強(qiáng)、自律、感恩、有為的新一代接班人。