孩子進(jìn)入少年期以后，會希望自己有一個單的房間，不愿意父母隨便動自己的東西，而且把自己的抽屜箱子加上鎖。與父母，老師之間的“話不投機(jī)”，覺得他們都不能真正理解自己，是少年期的孩子心理上常有一種孤感，時間一長就會產(chǎn)生產(chǎn)生希望被人理解、渴求傾訴心聲的強(qiáng)烈要求。這種希望被人理解、渴求傾訴心聲的需要，常常通過寫日記，書信和選擇知心朋友的方式來滿足自己。

人為什么要培養(yǎng)藝術(shù)興趣，一說到藝術(shù)，人們可以想到可以想到的藝術(shù)家，列如貝多芬，達(dá)芬奇等，都是多少人所崇拜的，所以為什么要培養(yǎng)藝術(shù)興趣？也有人是在自己的夢想之圖前進(jìn)著，又或許是應(yīng)為在哪一方面的熱愛、愛好和好奇。

厭學(xué)已經(jīng)成為青少年學(xué)習(xí)活動中為、為普遍的問題之一。而且呈現(xiàn)出讓人憂慮的現(xiàn)象：不僅成績不佳的學(xué)生，厭學(xué)成績好的學(xué)生也普遍存在厭學(xué)情緒。

學(xué)生厭學(xué)大概原因有三個方面。個是家庭教育方式不正確，大多家長“望子成龍”“望女成鳳”心切。因此，對待孩子的學(xué)習(xí)與成長所采取的方式都是特別容易走極端或者過于嚴(yán)厲的要求，或者過度偏愛，這些都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)造成不良影響。還有就是辦學(xué)理念誤區(qū)。在中國中學(xué)教育以應(yīng)試教育為主，忽視素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，從而導(dǎo)致學(xué)生畸形發(fā)展。面臨升學(xué)競爭的壓力，心理負(fù)擔(dān)加重。教師不注重對教材，教學(xué)方法和學(xué)生心理方面的研究，教學(xué)方法單調(diào)，鹽城等方式阻礙了師生間的情感交流，磨砂了學(xué)生的求知欲和好奇心。第三是低俗文化的傳播，青少年的年齡特征決定了他們的活潑好動，容易接受新鮮事物，而又缺乏較強(qiáng)的是非分辨能力，因此當(dāng)基礎(chǔ)文化成為學(xué)生的追求，是他們必然會失去對學(xué)習(xí)的追求和諧。

叛逆期指的是孩子正處于心理的過渡期，其立意識以及自我意識日漸增強(qiáng)，迫切的希望擺脫父母的監(jiān)護(hù)。在他們看來自己已經(jīng)長大，反對父母再把自己當(dāng)小孩，而以成人自居。因此為了表現(xiàn)自己，他們對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。

叛逆期的孩子立意識和自我意識逐漸增強(qiáng)，不再像以樣有什么事都跟父母說，而是換了一種形式呈現(xiàn)，比如寫日記，和死黨傾訴等等，因為他們害怕父母仍然像小孩一樣全權(quán)干涉他們的生活。因此，作為父母的要尊重孩子的隱私，孩子不愿主動告訴你們的事情，不要刨根問底，以自己的主觀思想強(qiáng)加給孩子，更不要去觸碰他們的隱私，因為在他們看來，他們的隱私就是他們的底線，一旦觸碰，父母與孩子的矛盾必將激化，日積月累，隔閡也必將加深，不利于孩子的成長。相反，如果尊重他們的隱私，一旦時機(jī)成熟他們會主動跟父母坦白。