很多人都知道“敏感期”這個詞，但是具體什么意思并不是很清楚。今天就來聊聊“敏感期”這個話題。

1“敏感期”是什么？
所謂“敏感期”是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便上升到一個新的層面。這些敏感期相對于其他時期更容易學(xué)習(xí)某種知識和行為，讓兒童心理過程的某個方面發(fā)展更為迅速。

2“敏感期”的來源
敏感期一詞是荷蘭生物學(xué)家德·弗里在研究動物成長時使用的名稱。后來，蒙臺梭利在與兒童的長期相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會產(chǎn)生同樣現(xiàn)象，因而提出了敏感期的理論，并將它運用在幼兒教育上。
瑪利婭·蒙臺梭利（1870年8月31日－1952年5月6日）是意大利幼兒教育家，意大利位女醫(yī)生，意大利位女醫(yī)學(xué)博士，蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人。她的教育方法源自于其在于兒童工作過程中所觀察到的兒童自發(fā)性學(xué)習(xí)行為總結(jié)而成。根據(jù)蒙臺梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究，可以歸納出下列九大敏感期：

1.語言敏感期（0-6歲）
嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工作，但幼兒能容易的學(xué)會母語，這是因為幼兒具有自然賦予的語言敏感力。

2.秩序敏感期（2-4歲）
嬰幼兒對活動場所、順序（如洗臉、刷牙、上學(xué)的先后順序），物的擁有者，一些習(xí)慣，與成年人之間的“約定”（如承諾收拾好玩具就給糖吃），在心里形成有條理，有組織的狀態(tài)。當(dāng)秩序破壞時，嬰兒會感到不安，焦慮，甚至?xí)l(fā)脾氣，哭鬧。

3.感官敏感期（0-6歲）
蒙臺梭利的感覺教育（也叫感官教育）包括視覺，觸覺，聽覺，嗅覺和味覺等感官的訓(xùn)練，教育者信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，為兒童提供一個適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓兒童自由活動、熟悉環(huán)境、了解事物、透過感官分析判斷環(huán)境里的事物。
蒙臺梭利曾言：“感官的發(fā)展必在認(rèn)知發(fā)展之前。”兒童的感官練習(xí)對兒童對事物的認(rèn)識極為重要。既為兒童將來的實際生活作準(zhǔn)備，又是兒童接受知識和發(fā)展智力的基礎(chǔ)。

4.對細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）
蒙臺梭利強調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動作教育，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

5.動作敏感期（0-6歲）
兩歲的孩子已經(jīng)會走路，是活潑好動的時期，父母應(yīng)充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發(fā)。

6.社會規(guī)范敏感期（2.5-6歲）
在社會規(guī)范敏感期盡量滿足嬰兒的各項發(fā)展要求，提供相應(yīng)的發(fā)展條件。在這個時期，嬰兒易接受環(huán)境和教育的影響，而發(fā)展其智力和能力。這時父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。

7.書寫敏感期（3.5-4.5歲）

8.閱讀敏感期（4.5-5.5歲）
孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會自然產(chǎn)生。此時，可通過大量的語言活動與教育，幫助孩子掌握基本的文字書寫與閱讀能力，使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣并鍛煉兒童的口頭表達(dá)能力。

9.文化啟蒙下的敏感期（6-9歲）
蒙臺梭利指出幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于3歲；而到了6-9歲則出現(xiàn)想探究事物的強烈需求。因此，這時期“孩子的心智就象一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種?！背扇丝稍诖藭r提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。

3“敏感期”重要嗎？錯過了會怎樣？
蒙臺梭利說：“關(guān)于我們對嬰兒時期所做的研究結(jié)果，是毋庸置疑的，頭兩年永遠(yuǎn)重要--因為此期是一個人從無到有?！?-3歲的嬰兒學(xué)習(xí)是“印刻模式”，外界給什么就能接受什么，給多少就能吸收多少。

0-6歲的嬰幼兒在特定的時期會出現(xiàn)特定的喜好傾向，若能利用敏感期的有利時機，對兒童進(jìn)行有針對性的教育和提供相應(yīng)的環(huán)境刺激，可獲得大的學(xué)習(xí)效果。

錯過了敏感期，發(fā)展速度就比較緩慢，學(xué)習(xí)某種知識技能也比較困難。一般認(rèn)為，兒童心理的發(fā)展，有些方面是錯過時機就無法彌補，即存在著關(guān)鍵期。但是更多方面并非地不能補救，只是錯過時機后，要付出更多的努力加以彌補。


4該怎么應(yīng)對孩子敏感期呢？
敏感期不僅是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是影響其心靈、人格發(fā)展的關(guān)鍵期。如果他們的內(nèi)在需求得不到滿足，或者家長教師沒有提供必要的環(huán)境和條件，孩子的心里就會紊亂，容易亂發(fā)脾氣，甚至變得乖戾。因此，成人應(yīng)尊重自然賦予孩子的行為與動作，并提供必要的幫助。以免錯失一生僅有一次的特別生命力。應(yīng)對孩子敏感期，我們應(yīng)做到以下幾點：

1.尊重孩子為有能力的個體。孩子是天生具有學(xué)習(xí)能力，他們會循著自然的成長法則，不斷使自己成長為“更有能力”的個體。

2.細(xì)心觀察敏感期的出現(xiàn)。每個孩子的敏感期出現(xiàn)的時間并不相同，因此父母細(xì)心觀察孩子的內(nèi)在需求和個別特質(zhì)。

3.布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)觀察到孩子的某項敏感期出現(xiàn)時，應(yīng)盡力為孩子準(zhǔn)備一個滿足他成長需求的環(huán)境。

4.鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試。當(dāng)孩子獲得了尊重和信賴后，就會在環(huán)境中自由探索、嘗試。

5.適時協(xié)助而不干預(yù)。當(dāng)孩子熱衷于有興趣的事物時，大人應(yīng)放手讓孩子自己做，避免干預(yù)。不過，并非要丟下孩子完全不管，而是適時予以協(xié)助、指導(dǎo)。

建議可以觀察一下孩子，到底是處于敏感期的哪一個階段上，根據(jù)孩子個體發(fā)展的內(nèi)在需要，按照他的興趣自由選擇的一些活動，感官練習(xí)、算術(shù)練習(xí)、擺弄字母卡片或者練習(xí)穿衣和脫衣動作等。

上元教育希望看到這篇文章的家長和育嬰師們，都可以盡量抓住孩子的敏感期，并且有針對性的對孩子進(jìn)行必要的教育，使得孩子更加快樂健康的成長哦。

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