教綜講義之發(fā)現(xiàn)式學習的教學模式
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發(fā)現(xiàn)式學習的教學模式包括以下三個教學環(huán)節(jié)。
（1）問題情境
教師設(shè)置問題情境，提供有助于形成概括結(jié)論的實例，讓學生對現(xiàn)象進行觀察分析，逐漸縮小觀察范圍，將注意力集中在某些要點上。
（2）假設(shè)—檢驗
讓學生提出假說，并加以驗證，得出概括性結(jié)論。通過分析、比較，對各種信息進行轉(zhuǎn)換和組合，以形成假說，而后通過思考討論，以事實為依據(jù)對假說進行檢驗和修正，直至得到正確的結(jié)論，并對自己的發(fā)現(xiàn)過程進行反思和概括。
（3）整合與應(yīng)用
將新發(fā)現(xiàn)的知識與原有知識聯(lián)系起來，納入到認知結(jié)構(gòu)的適當位置，運用新知識解決有關(guān)的問題，促進知識的鞏固和靈活遷移。發(fā)現(xiàn)學習模式是典型的以學為主的教學模式。它有利于培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和學習興趣，有利于知識的保持和應(yīng)用。但是，這種學習往往需要用更多的時間，效率較低，另外，它對學生的要求較高，且主要適用于理科的教學。
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