金華有教師資格證面試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎
誤區(qū)一：區(qū)別不了試講與說課
試講與說課的要求不同。試講主要解決教什么、怎么教的問題；說課則不僅解決教什么、怎么教的問題，還要說出“為什么這樣教”的問題。形象地說，說課時，考生的身份像一名“導(dǎo)演”，從理論的高度解決教與學(xué)的問題;而試講時，考生的身份像一名“演員”，在實踐中解決教與學(xué)的問題。
誤區(qū)二：缺乏一致的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的不確定容易出現(xiàn)在要求書寫教案的試講形式中。一般教案都是課時計劃，寫出的教學(xué)目標(biāo)也是課時目標(biāo)。但是在試講中只是試講其中一部分的內(nèi)容，這一部分內(nèi)容是整個課時教學(xué)目標(biāo)的具體分化，不能等同于整個教學(xué)目標(biāo)。所以在試講中，考生要明確自己試講的內(nèi)容的具體目標(biāo)，不可用課時目標(biāo)來代替所授內(nèi)容的目標(biāo)，盡可能的縮小自己的教學(xué)目標(biāo)。
誤區(qū)三：表現(xiàn)過度緊張
考生們一路過關(guān)斬將，終于來到了面試的環(huán)節(jié)，因此有更多的期望。這種期望讓考生壓力倍增，導(dǎo)致的直接的結(jié)果就是在試講中過于緊張。考生在緊張的時候容易做一些小動作，如抓耳撓腮、扯衣角、抓頭發(fā)等，這些都會影響考生的發(fā)揮。好的方法是降低對面試的期望，把面試看成一件經(jīng)歷性而非決定性的事情，努力忽視考官的存在，就當(dāng)自己在給真實的學(xué)生上課。
誤區(qū)四：頻繁與考官互動
在試講過程中，有些考生為了營造更為真實的現(xiàn)場感，就真的把考官當(dāng)成學(xué)生，并進(jìn)入到這樣的情境中去，不斷地和考官進(jìn)行互動，如對考官進(jìn)行提問，等待考官的回答;全程試講指向考官等，其實這些做法并不可取?？脊僭诿嬖囍凶鳛榭忌挠^測者，主要是從第三者的角度去觀察考生。
金華有教師資格證面試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎？教資面試需要注意什么？
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