1.感覺統(tǒng)合的定義
人體通過感覺器官將得到的各部分感覺信息（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭平衡覺、本體覺等信息）輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，進(jìn)而有所領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)或在命令運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)做出反應(yīng)的能力，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展會(huì)刺激兒童腦智能發(fā)育，同時(shí)良好的腦發(fā)育帶來更好的感覺統(tǒng)合能力。
2.感覺統(tǒng)合理論的演變
①1920年，人們開始從神經(jīng)發(fā)展的角度，來觀察神經(jīng)系統(tǒng)自我組織的過程。
②1950年初，艾爾絲博士開始致力于感覺統(tǒng)合理論的研究與發(fā)展。（問題兒童）
③1960年，美國學(xué)者Hubel和Wiesel開始研究鉆研，1981年得出結(jié)論：肯定感覺統(tǒng)合對(duì)神經(jīng)發(fā)展的重要性；并獲得當(dāng)年的諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。
④艾爾斯博士在1972年，綜合前人的發(fā)現(xiàn)，提出了“感覺統(tǒng)合學(xué)說”，并成立了感覺統(tǒng)合失常研究中心。
3.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的作用
①感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。
②感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可使感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常教育之中。
③感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。
④感覺統(tǒng)合教育對(duì)兒童心理發(fā)展有積極影響。
⑤培養(yǎng)兒童競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
⑥提高幼兒的語言能力。
4.設(shè)計(jì)理念
①安全：安全是首要標(biāo)準(zhǔn)。我們做到康復(fù)環(huán)境安全，教輔教具安全，體驗(yàn)過程安全。
②樂趣：樂趣是效果保障?！翱祻?fù)效果趣中求”，我們做到康復(fù)治療過程有趣味、不乏味，醫(yī)教于樂的治療方式會(huì)讓孩子們自然輕松的訓(xùn)練，更好的康復(fù)效果。
5.感覺統(tǒng)合治療室設(shè)計(jì)定義
感統(tǒng)訓(xùn)練教室是基于學(xué)生的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對(duì)感覺刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練，提供前庭（重力與運(yùn)動(dòng)）本體感覺（肌肉與感覺）及觸覺等刺激的全身運(yùn)動(dòng)，改善腦處理感覺資訊與組織，并構(gòu)成感覺資訊。促進(jìn)幼兒聽覺、視覺、觸覺、本體感覺、前庭功能知覺的發(fā)展，提高感覺統(tǒng)合能力，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)地發(fā)展，提高幼兒力量、靈敏、平衡等身體素質(zhì)。
6.感覺統(tǒng)合治療室功能分區(qū)
①平衡、本體運(yùn)動(dòng)覺浮彈區(qū)
②本體運(yùn)動(dòng)覺攀爬區(qū)
③前庭平衡秋千區(qū)
④多維平衡訓(xùn)練區(qū)
⑤前庭滑行訓(xùn)練區(qū)
⑥前庭飛行訓(xùn)練區(qū)

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