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教學策略的主要類型
教學策略的制定一般是以教學過程的某個主要構(gòu)成因素為中心，建立框架，將其他相關(guān)的要素有機的依附于這個中心，形成相對完整的教學策略。據(jù)此可按教學策略的構(gòu)成因素把教學策略分為以下幾種類型。
1.內(nèi)容型策略
內(nèi)容型策略是指教師圍繞學習內(nèi)容這個中心所形成的教學策略。內(nèi)容型策略具體說來可以分為兩類，即結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略。結(jié)構(gòu)化策略強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，主張在教學內(nèi)容上削枝強干，構(gòu)建簡明的知識體系。結(jié)構(gòu)化策略在教材的排列方面可以分為直線式、分支平行式、螺旋式和綜合式等。問題化策略強調(diào)解決問題能力的培養(yǎng)，主張學校教學應當以問題解決為中心組織內(nèi)容。
2.形式型策略
形式型策略就是以教學組織形式為中心的策略。美國教學設(shè)計肯普根據(jù)教學過程中的人數(shù)多少，將形式型策略分為三類：即集體教學形式、個別學習形式和小組教學形式。而英國教育技術(shù)學家波西瓦爾則根據(jù)教學過程中以什么為核心進行教學設(shè)計，將形式型策略分為以下兩種基本類型：以教師為中心的策略和以學生為中心的策略。
3.方法型策略
方法型策略就是指以教學方法和技術(shù)媒體為中心的策略，它包括各種各樣的教學方法、技術(shù)、程序和模式。
4.綜合型策略
綜合型策略是指直接從教學目標、任務出發(fā)，綜合展開的教學策略。綜合型教學策略有兩種取向。其一是結(jié)合行為主義與認知派學習理論的教師主導取向，或稱指導教學，其基本要點是：從過去的經(jīng)驗引導學生進行新的認知，教師系統(tǒng)地講解學習內(nèi)容，及時練習評價與反饋校正。其二是體現(xiàn)人本主義與認知結(jié)構(gòu)理論的學生自學取向，其要點是：在教師引導下學生自主地發(fā)現(xiàn)學習，在合作學習中追求新知，寓求知于生活實踐的教學活動。
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