大學(xué)生的許多思維方法和行為意識(shí)，都是在校園環(huán)境的熏陶下悄然養(yǎng)成。因各高校性質(zhì)、學(xué)科特點(diǎn)、地理位置等有所不同，高校的校園環(huán)境景觀建設(shè)要結(jié)合高校本身特點(diǎn)。應(yīng)與地域文化相結(jié)合，形成文化內(nèi)涵豐富、具有自身特色的校園景觀環(huán)境，能夠直接體現(xiàn)學(xué)校當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)、學(xué)校類型、辦學(xué)特色及文化內(nèi)涵等，使之成為學(xué)校乃至當(dāng)?shù)匾粋€(gè)展示自我的窗口。達(dá)到這個(gè)目標(biāo)先確定一個(gè)發(fā)展的主題，圍繞這一主題，通過(guò)外部環(huán)境的營(yíng)造，來(lái)達(dá)到提升內(nèi)涵建設(shè)的目的，而內(nèi)涵建設(shè)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)和教學(xué)方面，整體的文化環(huán)境的營(yíng)造是將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生的有效途徑。

教學(xué)區(qū)小游園本是一片銀杏林，因?yàn)檫^(guò)密，銀杏樹的生長(zhǎng)勢(shì)都很弱，沒有形成景觀，且銀杏林中沒有活動(dòng)場(chǎng)地，造成空間的浪費(fèi)，學(xué)生無(wú)法利用。在新的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，我們采用自然式可進(jìn)入園林的形式(具體的做法是，在原地形的基礎(chǔ)上改造微地形，與校園主景區(qū)保持風(fēng)格的一致性。該區(qū)域面積較大，肩負(fù)著師生晨讀及休憩的功能，在設(shè)計(jì)時(shí)注意“靜謐”的要求，植物的選擇多以樹冠豐滿、樹形高大、隔音效果強(qiáng)的樹種為主。為達(dá)到可進(jìn)入的目的，設(shè)計(jì)各種類型的汀步，兼顧景觀美和文化氛圍，在路燈、雕塑等園林小品的設(shè)計(jì)上，增加文化元素和自然野趣。改造完成后的小游園是受學(xué)生們歡迎的地方，在優(yōu)美的園林中享受自然和文化的熏陶。

我國(guó)古典園林設(shè)計(jì)思想具有極為重要的價(jià)值，務(wù)必要基于現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)可持續(xù)性發(fā)展的角度來(lái)借鑒和學(xué)習(xí)古典園林設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)造具有中華民族特色的現(xiàn)代園林。隨著健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，園區(qū)成為了國(guó)內(nèi)新的建設(shè)熱點(diǎn)。在規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐中，需做好園區(qū)園林景觀的精細(xì)化施工工作，從而達(dá)提升園林景觀質(zhì)量的目的，繼而更好地滿足園區(qū)建設(shè)對(duì)園林景觀施工的要求。